這還只是一個絕對數字，如果把男女生在高中階段的人數比例，以及高校男女入學比例等因素考慮進去，這一數字就有放大的空間。因為從目前來看，雖然女生入學比例不斷增加，但整體上，在參加考試人數及高考錄取比例中，男生還是應該超過女生的。

　　單獨一年的情況也許具有偶然性，不過相關部門有過專門的統計，從1999年~2006年，可以統計到的高考狀元有560人，其中女性占到了一半還多。

　　在北京，從2005年至今，高考文理科的狀元一律都是女生。而重慶的女狀元比例更是全國罕見，自2001年起，連續8年的高考狀元中，16個人里有13個是女生。

　　多個數字疊加，就像許多教育工作者說的那樣：這是一個問題，需要研究。

　　以目前教育評價標準女孩占據優勢？

　　針對今年高考全國女狀元明顯增多的現象，許多中小學校長都認為這是一個值得關注的問題。他們的共識是，男女生在心理特點、思維方式等許多方面有所不同，因此在具體的學校教育中應采用不同的教育方式。

　　“男生女生在高考中的不同表現，確實是近幾年比較普遍的一個問題�！北本┒�中校長鈕曉華說，他所在的學校正計劃做一個課題來專門研究這一問題。

　　根據鈕校長多年的教學經驗，相對于男生，女生更加細致、耐心。人們總說男生在學習上有后勁，尤其到了高中更明顯，但據鈕校長觀察，現在的女生學習上的競爭意識非常強，也非常有毅力，并不見得高中之后就會落后。反之，男生好奇心強、求知欲強，但是不太注重細節。以物理學科為例，在學習過程中，男生理解能力整體強些，但女生表述更清楚。

　　“正是因為男女生思維方式有差異，因此在青春期的教育上要有區別，不光是生理教育，更重要的是心理教育�！钡�是令人遺憾的是，在目前的考試壓力下，學校和教師還很難做到這一點。

　　在北京分司廳小學校長劉惠蘭看來，以現在的教育評價標準衡量，女孩確實要占優勢。因為現在的考試有許多知識點都需要死記硬背，女孩舍得下力氣。而男生比較占優勢的動手、實踐等方面的能力，通過現在的書面考試方式往往難以檢測出來。

　　面對性別差異教師如何因材施教

　　針對女孩細致、專注，持久性強，男孩好動，粗心、不精細，思維發散，對許多事情都感興趣的不同特點，劉校長認為教師在教學中應該因材施教，對男孩女孩的要求不同，方法不同，評價標準也應該不同，以發揮他們各自的長處。

　　她舉例說，比如一些重復性的小事，女孩可能做得好些。像每天老師要求帶的東西，女孩可能會頭一天晚上就自己把東西準備好，但男孩可能不太細心，總丟三落四。這種情況下，老師就不能一味地批評男生，而是讓他們分階段做好，并且要及時鼓勵。

　　另外，男孩好動，就要用其所長，發揮其優勢，多給他們表現的機會，滿足他們的好奇心，使其多動腦、動手、動眼。而女生天性安靜，自尊心強，感情細膩，同時弱點也明顯，比如膽子小。但她們也希望被人重視，老師就可以多讓她們做一些社會性、服務性的工作，培養她們的做事能力，滿足她們自愛的心理。

　　同時，劉校長強調，每個孩子都是一個個體，要因孩子而異，不能堵，只能疏�？傊�，男孩好動、聰明，要鼓勵為主，包容他們的錯誤。而女孩因為身體、智商發育早，要肯定，給她們充分施展的機會。當然，無論男孩女孩，都是要綜合培養，首先要讓他們成為一個受大家歡迎的人，另外要讓他們學會寬容，學會交朋友。

　　現行教育的功能分裂成了兩張皮

　　在社會評價中，性別差異、擴招政策、考試制度、試卷難易成為最為集中的幾個著眼點。

　　女孩細致、有耐心，在現在難度偏低的高考試卷面前不易丟分；現在的試題僵化、不靈活，更適合基本知識扎實的女孩；現在的學校教育更適合聽話、遵守規則的女生，女生在老師的欣賞面前，容易獲得更大的自信等等。各種說法直指目前的教育和考試制度。

　　其實，現在的教育制度和考試制度經過恢復高考30年的不斷改革，已經有了很大的變化。小學里，課程之外，興趣班多種多樣，收集資料、分析比較在教育中比重增加了，研究性課程也已經深入小學生的課堂內外；中學里，新課程改革之后，教學互動、師生互動體現在每一個環節；高考試卷，從最初的幾道大題，到標準化改革，到3＋X，從全國命題，到現在的分省自主命題，一切都在從考生的實際情況出發，從考核知識發展到考核能力。

　　既然一直在改進，為什么這么多年教育創新之后，受益者卻更多是被普遍認為“應試能力”強的女生？

　　于是，悖論形成。這里面雖然有擴招后，女考生比例增高的因素，但是仍不能算是強有力的論據。

　　如此推理，只能說明現行教育的功能分裂成了兩張皮。一張皮用來完成教育功能，另一張皮用來對付以卷面為主的考試。

　　在平時的教育中，無論是學校還是有一定教育知識和理念的家長都會把培養孩子的能力放到首位。但是，因為高考至今還有一考定終身的特權，所以學生在進行各類能力訓練的同時，又不得不抓緊知識教育，絲毫不敢松懈，甚至是從幼兒園開始，英語、算術就成為主要課程。從小被綁上了應試戰車的孩子一路駛向高考。當然，這輛戰車不僅以高考為終點，現在也沖進了碩士、博士生的教育。

　　女狀元增多了是社會的進步

　　女狀元增多了，這是社會進步的反映，因為應試同樣是一種能力。再向社會上看，國家重點實驗室里的女研究員、成功的女商人、卓有建樹的女工程師……各種行業女性精英的身影越來越多，都足以證明女性的能力在不斷地增強。剛剛成功發射的“嫦娥一號”衛星背后，為其上天服務的各類專家在西昌衛星發射中心有4000多名，女科學家的比重約占十分之一。

　　同時，據南開大學最新統計，今年入學的碩士研究生中的女生比例首次超過男生。

　　雖然這些都不能否認在同等機會的教育面前，男孩女孩的能力在同步增長，但是，在高考狀元中女生的大比例卻不應該是正常的現象。

　　這只能說當面對教育的應試能力這個層面時，女生以其智慧和耐力更適合這一場戰斗。

　　另外，從學生畢業后的社會發展軌跡也能看出，目前大多數行業的創新性人才仍舊是男性占主角。正是基于這一點，面對未來的競爭，擁有女孩的家庭憂患意識更強，對女孩的教育也會更細致、更有耐心，其結果反而可能更勝一籌。于是從幼兒園開始，小學、初中、高中，乃至大學，優秀女生一路走來，最起碼在教育條件相對好的大城市她們的優勢尤為突出。當然，對于這一點的驗證還需要教育專家做專業的調查和研究。

　　不過，等哪天，無論男女狀元哪方的多少都不再是一條新聞的時候，考試也許就真正成為教育效果的檢驗方式了，至少目前還不是。