新學年開始，中國人民大學的新生名單里，出現了剛剛在北京奧運會上獲得冠軍的中國跳水隊隊員林躍、秦凱、火亮及世錦賽冠軍周呂鑫、何姿等5人的名字，他們就讀于新聞學院。北京奧運會蹦床冠軍何雯娜、陸春龍也將進入北京體育大學競技體育學院進行本科學習，他們在奧運會前已被確認錄取。

　　賽場上的輝煌猶在眼前，“冠軍新同學”的身份難免再次引起關注。不少大學為了保障在役運動員不耽誤訓練，還為他們度身定制培養方案，如實行彈性學制，放寬畢業年限，單獨開班，小班授課，等等。奧運冠軍保送上大學是否有違教育公平？其中牽涉的“體教結合”等話題又該如何看待？近日，這些再次成為熱點話題。

　　退役后應對新的人生挑戰

　　冠軍上大學已成趨勢

　　在我國專業運動員中，學歷不斷升高已成趨勢。1984年至今，奧運冠軍中專科、本科以上學歷者約占81.95%，碩士以上學歷者約占28%。參加北京奧運會的碩士就有張湘祥、楊威等人。據統計，就讀北京體育大學的奧運冠軍最多，有27人；就讀中國人民大學的有13人，居第二；其次為南京體育學院、上海交通大學、北京大學和清華大學。

　　冠軍上大學，得益于相關政策的制定。2002年，國家體育總局、教育部等多部(局)印發《關于進一步做好退役運動員就業安置工作的意見》，提出“鼓勵運動員進入高等院校學習并通過高校畢業生就業渠道就業。獲得全國體育比賽前三名、亞洲體育比賽前六名、世界體育比賽前八名和獲得球類集體項目運動健將、田徑項目運動健將、武術項目武英級和其他項目國際級運動健將稱號的運動員，可以免試進入各級各類高等院校學習”，將進入高等學校學習明確作為安置退役運動員的渠道。此后，還把保送范圍擴大到了現役運動員。

　　業內人士表示，冠軍上大學，也是國家和運動員自身發展的需要。且不說國家要重點培養一批優秀的運動員，以待日后為輸送至國際體育組織做準備，僅就運動員自身發展而言，他們中的大多數年紀尚小便離開學校進入專業隊，一旦退役，面對新的人生挑戰，該怎么安排自己將來的路？這也是國家出臺相關政策時考慮的重要因素。

　　“教育公平”之爭折射深層問題

　　高校探索“體教結合”模式

　　有人質疑，冠軍運動員免試上大學有違教育公平；也有人認為，運動員們在賽場上為國拼搏，理應得到相應的政策傾斜。這些爭論的背后，折射的其實是一個如何培養競技體育人才的問題。而在競技體育人才培養模式的探索中，高校究竟應是冠軍的“歸宿”，還是冠軍的“搖籃”？這也是近年來不斷被熱議的“體教結合”模式。

　　實際上，近年來一些高校對此進行了積極的探索。清華大學將目光瞄向我國的奧運優勢項目，其跳水隊、射擊隊隊員從中小學時便被納入本校體系。

　　北京理工大學則在嘗試另一種辦法。2000年，中國人民大學附中三高足球隊畢業后，被北京理工大學整體接收，并悉心培養。這支足球隊后來成功升入中國足球甲級聯賽，開了中國大學生足球隊參加職業聯賽的先河。之后理工大學每年都在全國招收幾名高中生球員，以保證球隊的新陳代謝。

　　教育部學生體協秘書長楊立國認為，我國體教結合的實踐證明：大學培養高水平運動員必須有自己的特色，要輔之以科研，靠轉變觀念、提高教練素質和訓練水平來求得發展。

　　競技體育人才培養模式各有千秋

　　我國要趟出一條自己的路

　　對于競技體育人才，很多國家都很重視，但培養模式各有千秋。據介紹，在美國，中學階段會有1/3的學生成為培養對象，大學生運動員則是美國競技體育隊伍的主要力量。美國還以法律形式規定了運動員的學習總量、學習水平等，以確保他們具備良好的文化職業素養。在德國，發現體育天才的任務由體育俱樂部、學校、各級體育協會和州政府共同承擔。而在日本和韓國，是高校和俱樂部共同承擔體育人才的培養和選拔功能。

　　中國人民大學體育部主任蘇長青說，目前我國對新型競技體育人才的培養模式仍處在探索階段，爭取將來能找到一條不同于歐美的模式，以高校為主、俱樂部為輔，即運動員的最高水平在高校，輔之以俱樂部對青少年體育人才進行培養。

　　教育部學生體協秘書長助理王鋼認為，高校培養競技體育人才有著天然優勢。首先，高校擁有龐大的招生群，這個巨大的年輕人才資源庫；其次，高校可以依托自己的科研、場館、交流等優勢發展競技體育。不過，長期以來，中國的競技體育人才培養體制并不經過高校，在訓練水平，特別是教練素質方面，高校仍有缺陷，這些都需要在今后摸索前行。但不管怎樣，接受高等教育與專業競技訓練并非水火不容，完全可以相輔相成。

　　國家體育總局一位專家表示，大學要真正發揮出培養高水平運動員的作用，還需要教育、體育部門打破壁壘進一步合作。無論如何，與把大學作為冠軍的“歸宿”相比，把大學作為冠軍的“搖籃”，顯然能讓更多的運動員受益。