有 “小高考”之稱的五大奧賽，即全國高中數學聯賽、全國中學生物理競賽、全國高中學生化學競賽、全國中學生生物學聯賽以及全國青少年信息學奧林匹克聯賽，因為其獲獎高中畢業生在高考中享有加分或保送資格一直備受關注。根據中國高等教育學生信息網上公布的2009年保送學生公示名單，今年全國通過五大奧賽獲得保送資格的學生不下4000人。

　　但近段時間，也不時有某地奧賽出現“漏題”等競賽“腐敗”問題曝光，引發出“教育部調查奧賽問題”、“教育部有意取消五大奧賽升學加分和保送資格”等傳聞及猜測。盡管教育部出面澄清，但影響已經擴散。

　　他認為，如同奧運會出現興奮劑事件一樣，“奧賽”出現的問題應該總結經驗，從組織管理和競賽規程等方面逐步完善，不應因噎廢食。應該劃清競賽內含的不合理性與工作中的缺點的界線，不能就此放大其“缺點”而否定奧賽的積極作用。他引用華人數學泰斗陳省身先生的話對記者說：“高水平的國際數學奧林匹克競賽，中國學生老是拿第一，所以說，中國的數學教育是不錯的。中國好不容易有一項比美國好的數學教育成績，為什么自己不珍惜、不總結呢？”

　　有10年奧賽組織經驗的閆東，作為最年輕的省級骨干教師、大連市首批名師，他所帶過的班級高考平均分連續三屆都在630分以上，指導的學生中100多人次獲得各項奧賽大獎，50多人被保送或加分考入清華、北大。

　　“ 目前，中學教改還沒走出自上而下的灌輸式教育辦法，中學生的高考壓力仍然很重，中學教師大部分還在圍著這個指揮棒轉，確有路子愈走愈窄之感。奧賽可以說是給學生們提供了一條走出高考死胡同的途徑�！彼�一直把奧賽教育當成教學技能的創新手段，不遺余力地用課余時間組織奧賽活動。

　　去年底，頂著“奧賽會沖擊正常教學，教師搞奧賽是不務正業”等說法，閆東從班主任調到學校奧賽中心專門從事奧賽組織，專心進行他的教學改革推動工作。他說，奧賽與奧運會一樣具有參與原則、競爭原則、公正原則、友誼原則和奮斗原則，可以激發青少年學習的興趣，使他們眼界大開，求知欲望大增，使得他們的閱讀能力、理解能力、交流能力、表達能力等諸能力與日俱進。中學教師也可在參與競賽活動的過程中，學得新知識，提高水平。他認為，國際數學奧林匹克的精神是鼓勵用巧妙的初等數學方法來解題，競賽進入高層次后，試題內容往往是高等數學的初等化。不僅給中學教學添入了新鮮內容，而且有可能在逐步積累的過程中，促使中學教學在一個新的基礎上進行反思，由量變轉入質變，可能成為中學課程改革甚至是中國教育改革的“催化劑”之一。

　　“現在的就業形勢緊張，一部分原因就是學校培養出的產品有結構性缺陷，根源在于學得雜而不精，缺少過硬的專業知識�！彼�覺得奧賽可以讓許多學生學有所長、學有所專，可以增加學生的核心競爭力，不但不該“退熱”，還應在完善中強化，吸引更多的學生參與，并為奧賽優勝者創造更多的深入學習的機會，使他們能迅速成長。例如可以考慮允許某些理工科大學在高中全國奧賽優勝者中，自行選拔一部分學生免試入學。